當(dāng)下很多家長喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子提高名次。從開始的美食、書包、玩具，逐漸提高獎(jiǎng)勵(lì)的籌碼，最后發(fā)展到名牌手機(jī)、服裝、電腦等。后來家長發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒什么可以給孩子鼓勵(lì)的了，孩子開始名次提升的挺快，后來也不怎么管用了，家長為此煩惱不已。
這就是今天我要跟大家分享的一個(gè)，人們在面對獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的心態(tài)叫德西效應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的，讓大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里解有趣的智力難題。實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段，第一階段所有被試都無獎(jiǎng)勵(lì)。第二階段，一組人解一道題可得一美元，另一組人無報(bào)酬。第三階段可以自由選擇是否繼續(xù)解題？結(jié)果給報(bào)酬的一組在第二階段很努力，而在第三階段繼續(xù)解題的特別少。而無報(bào)酬組有更多的人愿意在休息時(shí)間繼續(xù)解題。
所以德西效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟發(fā)：如果進(jìn)行一項(xiàng)原本就愉快的活動(dòng)，如果提供外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)的參與者的吸引力。當(dāng)我們尚沒有形成自發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，外界的激勵(lì)刺激可以推動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)就必要和有效的。但是，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)本身已使我們感到很有興趣，此時(shí)再給學(xué)習(xí)以外的獎(jiǎng)勵(lì)不僅無用，還會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。從而只專注外部的獎(jiǎng)勵(lì)。
說到這兒，家長朋友們對于如何判斷孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方法是不是有了一定的思路了呢？如果有任何疑問，歡迎來到心理平臺(tái)。很榮幸?guī)椭蠹乙黄鹛剿鳌?/p>
