成為父母，做父母是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一段歷程，然而，我們的成長(zhǎng)、我們的教育并沒有教我們?cè)趺醋鲆粋€(gè)父母。直到我們手足無(wú)措的面對(duì)一個(gè)動(dòng)輒嗷嗷大哭的粉嫩的嬰兒；你說東，他偏偏往西的執(zhí)拗的幼兒；生活似乎正軌，但小麻煩依舊不斷的學(xué)童；緊接著又遇到了孩子叛逆的青春……親愛的正在做父母或?qū)⒁龈改傅呐笥褌?，你是否意識(shí)到，學(xué)習(xí)做父母是我們持續(xù)要修行的功課呢？
心理學(xué)家李雪老師說：“教育的本質(zhì)是父母的自我修行”，親子教育是個(gè)大的話題，在此，我僅從聯(lián)合國(guó)科教文組織提出的教育的四大支柱出發(fā)，談?wù)?a title="親子教育">親子教育的內(nèi)容。
我們要教育孩子成為怎樣的人？
聯(lián)合國(guó)科教文組織于1986年提出了教育的四大支柱：learning to know（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）；learning to do（學(xué)會(huì)做事）；learning to co-operate（學(xué)會(huì)合作）；learning to be（學(xué)會(huì)生存與發(fā)展/學(xué)會(huì)做人）。
1. 關(guān)于學(xué)習(xí)。 ??
過年過節(jié)，或者日常見面，長(zhǎng)輩常常先問孩子：學(xué)習(xí)怎么樣？考了多少分？孩子成績(jī)好也罷了，若孩子成績(jī)不很理想，家長(zhǎng)會(huì)怎樣做呢？
A不是好，沒有***成績(jī)好
B **科目一直都不太好，**科還是不錯(cuò)的
A類家長(zhǎng)成功的挫敗了孩子的自信心。打擊了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，B類家長(zhǎng)會(huì)使孩子繼續(xù)偏科，好的科目成績(jī)更好，而差的科目成績(jī)更差。
這些家長(zhǎng)知道將教育學(xué)生上學(xué)，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，把書本知識(shí)弄懂學(xué)會(huì)，考試中能得高分作為上學(xué)受教育的主要目的，而忽視了孩子學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。這也導(dǎo)致了常見的現(xiàn)象：一旦孩子考入大學(xué)，離開了高控制的環(huán)境，就不知道怎么去學(xué)習(xí)。
2. 關(guān)于做事 ???
這句話，是不是很熟悉：“你只要把書念好，別的什么事情都不要管?！边@樣的孩子可能欠缺最基本的自理能力，也可能會(huì)遇到新環(huán)境適應(yīng)、與人共處等問題，你可以想象一個(gè)在學(xué)生時(shí)代什么事都不能做的人將來(lái)能干出什么大事來(lái)嗎？
3. 關(guān)于合作 ??
俗語(yǔ)說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！边@個(gè)社會(huì)已經(jīng)到了人與人之間誰(shuí)也離不開誰(shuí)，必須合作的社會(huì)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作必須作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。
4. 關(guān)于做人 ??
學(xué)會(huì)做人是孩子將來(lái)能夠在社會(huì)生存的起碼條件。一個(gè)人之所以需要接受教育，就是要實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過程。從自然人到社會(huì)人，不僅需要文化知識(shí)，更需要懂得許多做人的道理。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，生存的機(jī)遇和困難并存，面對(duì)的需要處理和解決的問題很多。在這樣的生存條件下，要有更好的發(fā)展，不應(yīng)只滿足于念過多少書、取得什么文憑、獲得什么證書更應(yīng)該擁有成熟而穩(wěn)定的品格，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)。
因此，在親子教育中，要著重培養(yǎng)孩子以下能力：
- 培養(yǎng)孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力；
- 培養(yǎng)孩子人際交往、與人共處、合作的能力：
- 培養(yǎng)孩子良好的的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；
- 培養(yǎng)孩子良好的性格與個(gè)性品質(zhì)；
