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當(dāng)青少年到了前來(lái)尋求幫助的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看到他們本來(lái)用來(lái)緩解內(nèi)心動(dòng)蕩的防御體系出了問(wèn)題。迄今為止，這些策略或多或少發(fā)揮過(guò)作用，為他們?nèi)烁裰懈钊死_的部分提供了暫時(shí)的偽裝或緩解。 ? ?但是那些額外的壓力，例如考試、虐待、疾病或喪親之痛，可能都會(huì)考驗(yàn)家庭、團(tuán)體或?qū)W校日常生活日益搖搖欲墜的保持性結(jié)構(gòu)，也可能會(huì)引發(fā)危機(jī)：自殺意圖、驚恐發(fā)作、自傷，或是在飲食、學(xué)習(xí)或人際關(guān)系上出現(xiàn)失調(diào)。 ? ?由于青少年期壓力與自由交織，當(dāng)家庭的涵容（以及抑止）功能減弱，內(nèi)在資源的品質(zhì)和連貫一致性經(jīng)受考驗(yàn)時(shí)，那些曾經(jīng)熟悉的防御策略將面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。