-
劉青
492天前 咨詢師 關注李雪：“理解現實邊界，理解什么是自己的責任，什么是不可掌控的客觀現實。在現實邊界中，從容地做滋養自己的事情，警覺自身，不去侵犯他人的邊界，不去承擔不屬于自己的責任?！?/p>
1 3
傾聽達人~格兒??： 敬畏邊界，因為界限是產生愛的地方
-
反向形成——一個人表達的東西，如果超過了正常的尺度，一定是在掩飾跟他所表達的內容相反的東西。（曾奇峰）
-
孩子學習成績不好，原因多半是他們跟學習之間沒有情感連接。因為他們是被逼著學習的，所以他們很難表現出對學習的熱愛，或者跟學習之間的感情，他們往往認為自己在替別人做一件對別人的未來非常重要的事情。 從人性的角度來看，如果我們做事情的時候覺得是在替別人做，動力就會非常小，甚至為負數。為什么動力還能為負數？意思就是，這件事情也許本來是我愿意做的，現在我卻變得不喜歡做，甚至變得仇恨做這件事情 所以，父母只跟孩子談學習，逼著孩子學習，實際上是做了一件非常適得其反的事情，把孩子天然的學習動力，變成了被強迫?！娣?/div>主站蜘蛛池模板： 九龙坡区| 牟定县| 类乌齐县| 宁城县| 遂宁市| 甘泉县| 广汉市| 武宣县| 繁峙县| 南充市| 临夏县| 清新县| 唐海县| 仙桃市| 玉门市| 霞浦县| 青铜峡市| 台安县| 冷水江市| 漯河市| 汶川县| 墨竹工卡县| 布拖县| 大埔区| 平谷区| 锡林郭勒盟| 珠海市| 孟州市| 乐清市| 万宁市| 合肥市| 富裕县| 乌拉特中旗| 滨州市| 海门市| 安国市| 湛江市| 玉环县| 雅江县| 宁波市| 三门峡市|病理性利他，是過度地、非己所能地幫助他人。如果一個人幫助別人，幫到自己都過得比別人差，那么這種利他就是病理性的。其實，這是在幫助別人的時候，體驗到的是“我被自己滋養了”。這樣的利他，不過是在拐彎抹角地照顧自己?！娣?/div>所有的問題，都是在人際關系中形成的，尤其是在早年與父母的關系中形成的，也必須在人際關系中解決。真實的自信，只能源自于愛，而不是條件有多好； 特別以條件好自傲的，可能內在都有一個虛弱的小孩，或者被拋棄的嬰兒。“每當你有替孩子解決問題沖動的時候，記得要后退一步?！薄獱柌﹣?。父母往后退一退，孩子才有成長的空間。別人眼中的你不是你， 你眼中的自己不是你， 你眼中的別人才是你。想要孩子感覺被愛，這些話可以經常說。旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！強迫性重復的特點和要害就是“不自覺”，它隱藏在我們心靈深處，很難看到它和把握它。因此，打破壞的強迫性重復的方法，就是要更多地了解自己，了解自己的情感、思維和模式，把可能導致重復的環節切斷，并且勇敢地嘗試各種新的、好的體驗，以建立良性的強迫性重復機制。