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無(wú)論是中小學(xué)生，還是大學(xué)生都可能出現(xiàn)出現(xiàn)了空心病的狀況，我也把它叫做“價(jià)值觀缺失所致精神障礙”。它有這么幾種主要表現(xiàn)： 抑郁· 有空心病表現(xiàn)者，大都有抑郁癥狀表現(xiàn)。所以常常被精神科醫(yī)師診斷抑郁癥。而現(xiàn)在的抑郁發(fā)生率高達(dá)26.4%，是特別可怕的事情。想想看，假設(shè)一個(gè)班級(jí)40個(gè)人，其中有超過(guò)10個(gè)人會(huì)到病理性抑郁的程度。 實(shí)際上，越是所謂的好學(xué)校，這種比例就越高，而且服藥效果并不是很好。原因是什么呢？因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題不在生物層面。 孤獨(dú)· 然后現(xiàn)在的青少年有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)意義感，感覺(jué)人生沒(méi)有價(jià)值和意義。 世界上這么多好吃的、好玩的、美好的和幸福的東西，都不能打動(dòng)他們。他們感覺(jué)自己和這個(gè)世界沒(méi)有聯(lián)系，覺(jué)得世界可有可無(wú)，自己也可有可無(wú)，也因此很容易去輕易地放棄自己。 與其說(shuō)是因?yàn)橐钟粢l(fā)了這種感受，還不如說(shuō)是這樣的感受引發(fā)了抑郁。 ·自我缺失· 在這種孤獨(dú)感的背后，是長(zhǎng)期沒(méi)有解決的自我認(rèn)同問(wèn)題，缺少支撐他們生活下去的積極的價(jià)值觀。 我是誰(shuí)？我要成為什么樣的人？我從哪里來(lái)？要到哪里去？人的價(jià)值和意義是什么？ 在青少年期，有這種困惑還是很常見(jiàn)的，因?yàn)樽晕野l(fā)展本身就包含自我同一性、自我認(rèn)同的問(wèn)題，這個(gè)我不覺(jué)得是病態(tài)。但問(wèn)題在于這種狀況在這些孩子身上可能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至可能持續(xù)一生，對(duì)人造成很大的困擾。 外部認(rèn)同· 那么，在自我缺失的情況下，孩子只能從別人的肯定當(dāng)中看到自己的價(jià)值，所以就拼命追求別人對(duì)自己的肯定。那怎么能被肯定，就是成為別人希望你成為的人。 別人是誰(shuí)？是父母，是老師。老師希望他做乖學(xué)生，他就做乖學(xué)生，保持良好的人際關(guān)系，讓所有人都喜歡自己。但是這樣活著特別累，因?yàn)榛钤趧e人給的人設(shè)里，不是自己想要的樣子，也為取悅所有人而活。 ·被評(píng)價(jià)的恐懼· 尋求外部認(rèn)同久了，每天都在被評(píng)價(jià)（考試成績(jī)，排名）以后，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)被評(píng)價(jià)的恐懼。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從小到大被評(píng)價(jià)，到處參加考試，一路一直考第一就很爽嗎？不是的。你知道比考第一更難的是什么嗎？是每次都考第一。 所以每次考出好成績(jī)以后，孩子的恐懼感反而更強(qiáng)了，因?yàn)楹妹翁菀资ァ５阶詈髮W(xué)習(xí)就和焦慮，恐懼聯(lián)系在一起，以致于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。