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靜聽老師【情感親子】
767天前 傾聽者 關注理想的家長會帶著自信的態度和情緒的共同調節來跟隨孩子的需求，這種跟隨的方式與真正的適應和安全型依戀相關。
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喜歡越界的父母總是表現出對孩子極度的關心，事無巨細地關心，其實他眼里沒有孩子，他只是變相地變達了對孩子的不信任和不尊重。盡管都是打著“關愛”和“教育”的旗號，但傳遞的總是令人厭煩的氣息，孩子不會從中體會到愛和教育，只能體會到被侵犯。
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一個孩子如果他最初接觸的世界不能讓他輕松自在，而是小心謹慎，就是被拋入一場能量消耗戰中。
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在一個寬松的環境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習適應和調整，才能聚集起來自我成長的力量！
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來自成人的外部管控，特別容易打擾兒童的自我調適，導致其心理秩序紊亂，自我管理能力下降。如果處處管制孩子，讓他必須以成人的意愿來生活，這種強制性的做法當然有可能取得一些眼前效果，但是否隱含著更久遠的問題呢？
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來自家長的外部管控，特別容易打擾孩子的自我調適，導致其心理秩序的紊亂，自我管理能力下降。
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有的父母經常有意無意地設計孩子的未來，以自己對生活的理解，來規劃孩子的人生，這反而有可能降低孩子前程的高度，束縛他的發展，使其“泯然眾人”。
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家長和老師在理論上一定認可“孩子和孩子不一樣”，“每個孩子都應該得到尊重”，可是面對一個具體的孩子時，“不一樣”就是問題，令人擔憂，尤其孩子的“愛好”和“學習”沖突，或者和他們固有的一些觀念沖突時，他們會更簡單的判定其為一個缺點，是不良愛好，甚至有可能是一種心理疾病，應該被改造。
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教育中，有太多這樣的蝴蝶效應，本來小事一樁，家長完全可以用輕松愉快的態度來解決，甚至不需要去解決，問題也會自行消失。但由于家長用嚴厲的方式來對待孩子，不但無助于問題本身的解決，還會給孩子留下經久難愈的心理創傷，嚴重的甚至可以毀滅孩子一生。
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父母只是制定規則，簡單的限制孩子，表面看很用心，事實上這樣雖然最簡單，卻是教育懶惰的行為。
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把培養習慣做成強制習慣，常常反映著成年人缺少對兒童的體恤之心。