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很多由保姆帶的孩子，父母在家時(shí)只跟父母，父母一走只跟保姆。這常給父母一種錯(cuò)覺：保姆對(duì)我的孩子不錯(cuò)，因?yàn)樗辉敢飧渌恕Ｕ嬲脑蚴牵焊改冈诩視r(shí)保姆表現(xiàn)得愛孩子并讓他為所欲為；父母不在時(shí)保姆便訓(xùn)斥和嚇唬孩子。孩子整天在愛和不愛兩種環(huán)境中轉(zhuǎn)換，沒有安全感。得到愛的孩子，獨(dú)立性強(qiáng)，思維開闊、自信，記憶力好，在陌生的環(huán)境中容易建立安全感。因?yàn)樗幸粋€(gè)穩(wěn)定的愛的環(huán)境。 蒙特梭利幼兒院有個(gè)口號(hào)叫：“愛和自由，美和理想。”這個(gè)口號(hào)是我們對(duì)蒙特梭利教育法實(shí)施10多年得出來的。為什么要把愛放在第一位呢？ 兒童一切生活的基礎(chǔ)和對(duì)未來的認(rèn)識(shí)及行為幾乎都?xì)w結(jié)于早期教育，而早期教育的愛是孩子的人格、心智、道德等各方面發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)。因此我認(rèn)為愛的問題是兒童各方面成長(zhǎng)的一個(gè)背景。這也是許多心理學(xué)家的共識(shí)，好比植物有土壤一樣，愛就是兒童成長(zhǎng)的土壤。 許多家長(zhǎng)可能這樣認(rèn)為：每個(gè)父母都是愛孩子的。但對(duì)一個(gè)內(nèi)心根本就無愛且不具備愛的能力的成人來說，怎么辦？我認(rèn)為這是一個(gè)成人成長(zhǎng)過程中的問題。心理學(xué)家認(rèn)為，如果父母心理很成熟，他就能夠自然地表達(dá)出對(duì)孩子的“愛”。反之，父母的心理年齡如還處在童年，他所做的一切很可能僅從他自身出發(fā)，他更愛他自己，在處理同孩子有關(guān)的事情時(shí)，他可能更多地從自身著想，而不是從孩子的角度出發(fā)。同孩子慪氣，對(duì)著干，他必須最后取勝。他不能作為一個(gè)成人寬容地對(duì)待孩子，容納和理解孩子。 另一種父母對(duì)孩子的愛是看自己的情緒，情緒好時(shí)是猛愛，情緒不好時(shí)是猛呵斥。這樣，孩子把寶貴的生命都放在了察言觀色上，先是驚嚇和糊涂，后來是揣摩和應(yīng)付。蒙氏教育實(shí)施10年來，我們面臨的不是如何實(shí)施這個(gè)教育，而是花大量的精力調(diào)節(jié)兒童因得不到愛而無安全感帶來的情緒和精神上的不安和焦慮。這種焦慮是普遍的，這種普遍性來自于人們的觀念。