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葉子熙樹洞傾聽
27天前 傾聽者 關(guān)注Stroop效應(yīng)——指字義對字體顏色的干擾現(xiàn)象，例如當(dāng)測試者被要求說出有顏色語義的文字的顏色時，若文字意義和顏色沖突，反應(yīng)會變慢且易出錯。該效應(yīng)揭示了認(rèn)知干擾機制，廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究以了解人類的認(rèn)知過程、注意力機制及大腦功能。實驗中，經(jīng)典范例是命名用不同顏色書寫的顏色詞，發(fā)現(xiàn)不一致條件下反應(yīng)時最長。教育領(lǐng)域借此評估學(xué)生注意力和抗干擾能力，優(yōu)化教學(xué)方法。
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自己人效應(yīng)——人們更易接受與自己相似者的觀點和情感。原理基于社會心理學(xué)中的喜歡機制，相似性和共同經(jīng)歷增強信任。例如，教師參與學(xué)生活動，利用此效應(yīng)提高課堂積極性。建立關(guān)系時，逐步展現(xiàn)積極面可增進吸引力，避免初期過度展示。
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植物心理學(xué)與巴克斯特效應(yīng)——植物心理學(xué)研究植物心理活動，巴克斯特效應(yīng)指植物對人類行為有反應(yīng)。原理是植物通過細(xì)胞電反應(yīng)傳遞信息，具備感知能力。實驗發(fā)現(xiàn)植物對海蝦死亡、蜘蛛爬動有反應(yīng)，甚至能區(qū)分不同音樂類型。此效應(yīng)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)認(rèn)知，拓展心理學(xué)研究邊界。
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增減效應(yīng)——人際交往中，人們對他人評價或待遇變化產(chǎn)生的心理反應(yīng)。原理與認(rèn)知失調(diào)和期望管理相關(guān)：正面待遇增加帶來滿意，減少則引發(fā)不滿。例如，銷售員先少抓后添稱商品，利用此效應(yīng)提升顧客滿意度。職場中，領(lǐng)導(dǎo)者逐步增加表揚可激發(fā)員工積極性。
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- 幸存者偏差：只看到經(jīng)過篩選的“幸存者”信息，忽略失敗者案例，如認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)都能成功”，卻無視大量倒閉的公司。
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暈輪效應(yīng)——指對某人某特征形成印象后，推論其他特征，形成偏見。原理是以偏概全的認(rèn)知偏誤。例如，實驗中魅力高的人被賦予更多理想人格特征。需警惕第一印象和刻板印象，全面客觀評價他人。
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醞釀效應(yīng)——指擱置問題后，因潛意識信息組合突然找到解決辦法。原理是暫停后消除心理緊張，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。例如，阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力原理，解決王冠摻假難題。遇到難題時，適當(dāng)休息或轉(zhuǎn)移注意力可激發(fā)靈感。
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約翰遜效應(yīng)——得名于運動員約翰遜，指因心理素質(zhì)不足導(dǎo)致賽場失利的現(xiàn)象。原理是得失心重、自信不足。例如，尼克松因不自信在競選連任時做出錯誤決策，最終被迫辭職。需培養(yǎng)平常心，辯證看待成敗，專注目標(biāo)以減輕壓力。
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月曜效應(yīng)——指假期過后，人們在星期一常出現(xiàn)精神不振、注意力分散等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)和工作效果。原理是周末休息擾亂了正常的生活和學(xué)習(xí)秩序，心理和生物鐘未及時調(diào)整。例如，學(xué)生星期一上課時精神疲憊，注意力分散。家長應(yīng)合理安排孩子周末生活，并引導(dǎo)孩子調(diào)整生物鐘，以減輕月曜效應(yīng)。
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郵票效應(yīng)——指研究課題與人的具體事物、活動或情景相聯(lián)系時，推理準(zhǔn)確性會提高。原理是具體材料比抽象材料更易被理解和處理。例如，心理實驗中，扮演郵局揀信員的人因具體情景而作出正確選擇，而處理抽象材料的實驗者正確率較低。此效應(yīng)在科學(xué)研究和日常生活中均有重要應(yīng)用。
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?標(biāo)簽效應(yīng)：被貼標(biāo)簽后傾向于符合標(biāo)簽（如被說“你很外向”，會不自覺表現(xiàn)更活躍）。