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葉子熙樹(shù)洞傾聽(tīng)
59天前 傾聽(tīng)者 關(guān)注抬頭看著天空，沐浴陽(yáng)光，感受微風(fēng)
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自己人效應(yīng)——人們更易接受與自己相似者的觀點(diǎn)和情感。原理基于社會(huì)心理學(xué)中的喜歡機(jī)制，相似性和共同經(jīng)歷增強(qiáng)信任。例如，教師參與學(xué)生活動(dòng)，利用此效應(yīng)提高課堂積極性。建立關(guān)系時(shí)，逐步展現(xiàn)積極面可增進(jìn)吸引力，避免初期過(guò)度展示。
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植物心理學(xué)與巴克斯特效應(yīng)——植物心理學(xué)研究植物心理活動(dòng)，巴克斯特效應(yīng)指植物對(duì)人類行為有反應(yīng)。原理是植物通過(guò)細(xì)胞電反應(yīng)傳遞信息，具備感知能力。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物對(duì)海蝦死亡、蜘蛛爬動(dòng)有反應(yīng)，甚至能區(qū)分不同音樂(lè)類型。此效應(yīng)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)認(rèn)知，拓展心理學(xué)研究邊界。
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增減效應(yīng)——人際交往中，人們對(duì)他人評(píng)價(jià)或待遇變化產(chǎn)生的心理反應(yīng)。原理與認(rèn)知失調(diào)和期望管理相關(guān)：正面待遇增加帶來(lái)滿意，減少則引發(fā)不滿。例如，銷(xiāo)售員先少抓后添稱商品，利用此效應(yīng)提升顧客滿意度。職場(chǎng)中，領(lǐng)導(dǎo)者逐步增加表?yè)P(yáng)可激發(fā)員工積極性。
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- 幸存者偏差：只看到經(jīng)過(guò)篩選的“幸存者”信息，忽略失敗者案例，如認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)都能成功”，卻無(wú)視大量倒閉的公司。
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暈輪效應(yīng)——指對(duì)某人某特征形成印象后，推論其他特征，形成偏見(jiàn)。原理是以偏概全的認(rèn)知偏誤。例如，實(shí)驗(yàn)中魅力高的人被賦予更多理想人格特征。需警惕第一印象和刻板印象，全面客觀評(píng)價(jià)他人。
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醞釀效應(yīng)——指擱置問(wèn)題后，因潛意識(shí)信息組合突然找到解決辦法。原理是暫停后消除心理緊張，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。例如，阿基米德洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力原理，解決王冠摻假難題。遇到難題時(shí)，適當(dāng)休息或轉(zhuǎn)移注意力可激發(fā)靈感。
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約翰遜效應(yīng)——得名于運(yùn)動(dòng)員約翰遜，指因心理素質(zhì)不足導(dǎo)致賽場(chǎng)失利的現(xiàn)象。原理是得失心重、自信不足。例如，尼克松因不自信在競(jìng)選連任時(shí)做出錯(cuò)誤決策，最終被迫辭職。需培養(yǎng)平常心，辯證看待成敗，專注目標(biāo)以減輕壓力。
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月曜效應(yīng)——指假期過(guò)后，人們?cè)谛瞧谝怀３霈F(xiàn)精神不振、注意力分散等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)和工作效果。原理是周末休息擾亂了正常的生活和學(xué)習(xí)秩序，心理和生物鐘未及時(shí)調(diào)整。例如，學(xué)生星期一上課時(shí)精神疲憊，注意力分散。家長(zhǎng)應(yīng)合理安排孩子周末生活，并引導(dǎo)孩子調(diào)整生物鐘，以減輕月曜效應(yīng)。
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郵票效應(yīng)——指研究課題與人的具體事物、活動(dòng)或情景相聯(lián)系時(shí)，推理準(zhǔn)確性會(huì)提高。原理是具體材料比抽象材料更易被理解和處理。例如，心理實(shí)驗(yàn)中，扮演郵局揀信員的人因具體情景而作出正確選擇，而處理抽象材料的實(shí)驗(yàn)者正確率較低。此效應(yīng)在科學(xué)研究和日常生活中均有重要應(yīng)用。
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?標(biāo)簽效應(yīng)：被貼標(biāo)簽后傾向于符合標(biāo)簽（如被說(shuō)“你很外向”，會(huì)不自覺(jué)表現(xiàn)更活躍）。