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葉子熙樹洞傾聽
61天前 傾聽者 關注莫扎特效應——指聆聽莫扎特音樂后短暫提升空間推理能力的現象，源自1993年加州大學實驗：大學生聽10分鐘《D大調雙鋼琴奏鳴曲》后，空間智商測試得分顯著提高。研究者推測其旋律結構激活大腦α波，促進神經網絡協調性。 該效應一度引發“音樂增強智力”熱潮，催生胎教音樂產業。但后續研究顯示，提升效果僅維持10-15分鐘，且可能與音樂帶來的情緒喚醒（而非莫扎特作品獨特性）相關——其他類型愉悅音樂亦有類似作用。爭議點在于，商業宣傳夸大其教育價值，忽略科學驗證的局限性。神經科學界普遍認為，長期認知發展需系統訓練，非單一聽覺刺激可達成。莫扎特效應如今被視為“心境優化-表現提升”鏈的案例，警示公眾理性看待“神奇功效”背后的認知機制與邊界。
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自己人效應——人們更易接受與自己相似者的觀點和情感。原理基于社會心理學中的喜歡機制，相似性和共同經歷增強信任。例如，教師參與學生活動，利用此效應提高課堂積極性。建立關系時，逐步展現積極面可增進吸引力，避免初期過度展示。
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植物心理學與巴克斯特效應——植物心理學研究植物心理活動，巴克斯特效應指植物對人類行為有反應。原理是植物通過細胞電反應傳遞信息，具備感知能力。實驗發現植物對海蝦死亡、蜘蛛爬動有反應，甚至能區分不同音樂類型。此效應挑戰傳統認知，拓展心理學研究邊界。
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增減效應——人際交往中，人們對他人評價或待遇變化產生的心理反應。原理與認知失調和期望管理相關：正面待遇增加帶來滿意，減少則引發不滿。例如，銷售員先少抓后添稱商品，利用此效應提升顧客滿意度。職場中，領導者逐步增加表揚可激發員工積極性。
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- 幸存者偏差：只看到經過篩選的“幸存者”信息，忽略失敗者案例，如認為“創業都能成功”，卻無視大量倒閉的公司。
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暈輪效應——指對某人某特征形成印象后，推論其他特征，形成偏見。原理是以偏概全的認知偏誤。例如，實驗中魅力高的人被賦予更多理想人格特征。需警惕第一印象和刻板印象，全面客觀評價他人。
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醞釀效應——指擱置問題后，因潛意識信息組合突然找到解決辦法。原理是暫停后消除心理緊張，產生創造性思維。例如，阿基米德洗澡時發現浮力原理，解決王冠摻假難題。遇到難題時，適當休息或轉移注意力可激發靈感。
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約翰遜效應——得名于運動員約翰遜，指因心理素質不足導致賽場失利的現象。原理是得失心重、自信不足。例如，尼克松因不自信在競選連任時做出錯誤決策，最終被迫辭職。需培養平常心，辯證看待成敗，專注目標以減輕壓力。
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月曜效應——指假期過后，人們在星期一常出現精神不振、注意力分散等現象，影響學習和工作效果。原理是周末休息擾亂了正常的生活和學習秩序，心理和生物鐘未及時調整。例如，學生星期一上課時精神疲憊，注意力分散。家長應合理安排孩子周末生活，并引導孩子調整生物鐘，以減輕月曜效應。
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郵票效應——指研究課題與人的具體事物、活動或情景相聯系時，推理準確性會提高。原理是具體材料比抽象材料更易被理解和處理。例如，心理實驗中，扮演郵局揀信員的人因具體情景而作出正確選擇，而處理抽象材料的實驗者正確率較低。此效應在科學研究和日常生活中均有重要應用。
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?標簽效應：被貼標簽后傾向于符合標簽（如被說“你很外向”，會不自覺表現更活躍）。