-
李麗
2690天前 咨詢師 關(guān)注教育是一個(gè)持久而深入的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才勃然大怒，趕緊去管，看到別人家孩子學(xué)習(xí)好，更加擔(dān)心自家孩子不如意的地方，開始焦慮孩子的學(xué)習(xí)，未來(lái)的成長(zhǎng)…… 焦慮的社會(huì)孕育了一大批焦慮的家長(zhǎng)，而這個(gè)憂慮本身，足以毀掉孩子的未來(lái)。 家長(zhǎng)的憂慮，是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子。孩子有問(wèn)題，就關(guān)注多一些，沒(méi)有明顯的問(wèn)題，便關(guān)注得少。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，如果缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和宏觀的掌控，對(duì)于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒(méi)底。因此，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展走向，就缺少了一份把握。這是教育能力的問(wèn)題，家長(zhǎng)的勝任力不足，就會(huì)慌張。 如何提高家長(zhǎng)的勝任力呢？ ……
0 7
-
每種心理狀態(tài)，都伴隨一種情緒。有些事情，即使已經(jīng)遠(yuǎn)去，但當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的情緒，可能到現(xiàn)在一直留存在我們體內(nèi)，成為身體記憶的一部分。
-
2019.5.9咨詢心得
-
現(xiàn)實(shí)的自我與概念的自我是有區(qū)別的 自我概念會(huì)影響人的自我評(píng)價(jià)和行為。 人在自我概念的引導(dǎo)形成現(xiàn)實(shí)的自我。
-
2019.2.18寧和心理李麗 沖突與神經(jīng)癥 沖突：適應(yīng)不良的重要特征。 同時(shí)存在兩種或兩種以上的不相的反應(yīng)趨向相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，沖突出現(xiàn)。 接近一接近沖突：母親妻子同時(shí)落水 回避一回避沖突：吃藥或打針 接近一回避沖突：賣假藥賺錢違法 雙重接近－回沖突：兩個(gè)工作職位 神經(jīng)癥的治療 多個(gè)驅(qū)力共同作用，導(dǎo)致個(gè)體發(fā)生強(qiáng)烈的沖突，神經(jīng)質(zhì)的行為是個(gè)體尋求沖突或降低沖突的方法，然而這些沖突大多數(shù)是潛意識(shí)的。被壓抑的思想之所以不能進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域，是由于它不能與語(yǔ)言相關(guān)聯(lián)之故。 治療關(guān)鍵：建立一整套能夠解除神經(jīng)癥的習(xí)慣，習(xí)得非神經(jīng)癥的習(xí)慣。
-
情人節(jié)快樂(lè)，今天你開心嗎？
-
2019.2.13寧和心理.李麗
-
開工了，寶寶們
-
心若向陽(yáng)，必生溫暖；心若哀凄，必生悲涼！