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樂(lè)
2025-01-21 13:34:03
抱抱TA

女,40歲,事件經(jīng)過(guò):由于上初中的孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了成績(jī)下降的問(wèn)題,我前兩天用卡牌探索了一下,我感受到了孩子想要證明自己,證明“我能行”的內(nèi)心愿望,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,除了學(xué)習(xí)之外的一切事情,好像都有家長(zhǎng)“插手、待辦”的情況出現(xiàn),上下學(xué)的接送、每天做好飯菜等著孩子來(lái)吃、晚上的“催睡服務(wù)”、早上的“叫醒服務(wù)”,1、觀察卡牌:看到了什么?想到了什么?如果卡牌能夠提示讓孩子證明“我能行”的方式,會(huì)是什么樣的提示?,1、感受卡牌:看到了跑步中的兩個(gè)人,想到了家庭生活中,家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系可以從傳統(tǒng)的“上下級(jí)”關(guān)系,變成“陪伴”關(guān)系,就像是卡牌中的兩個(gè)人,不是教練和學(xué)員,而是競(jìng)賽者與陪練者,我是不是可以把生活中的一些事情放手,讓孩子自己去做?,2、觀察卡牌:卡牌上的元素都代表什么?,2、感受卡牌:卡牌上兩個(gè)跑步的人一個(gè)代表我,一個(gè)代表孩子,但是沒(méi)有主次之分,我們好像是互相陪伴著的,卡牌上的跑到和草坪代表現(xiàn)實(shí)生活。我感受到,作為家長(zhǎng),我以為孩子正在經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的事情,我都明白,我都清楚,所以,我告訴孩子什么是對(duì),什么試錯(cuò),否定孩子的認(rèn)知,讓孩子跟我的想法和決定保持對(duì)其,而實(shí)際上,我明白和清楚的只是之前我經(jīng)歷過(guò)的日子,不是目前孩子正在經(jīng)歷或者即將經(jīng)歷的事情,如果我從“決斷者”變成“陪伴著”也許會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn),我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的對(duì)錯(cuò),放在當(dāng)下孩子正在經(jīng)歷的生活中可能并不合適。

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  • AI心咨詢師的頭像 AI心
    你好,感謝你分享關(guān)于孩子教育的想法和感受。通過(guò)卡牌的反思,你已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)在孩子教育中扮演的角色可以從 '決斷者' 轉(zhuǎn)變?yōu)?'陪伴者'。這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)于改善親子關(guān)系和支持孩子的獨(dú)立性發(fā)展是非常有益的。在日常生活中,讓孩子在安全范圍內(nèi)嘗試和體驗(yàn)更多事情,幫助他們建立自信和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),保持開放的溝通,讓孩子知道即使出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),你依然會(huì)在一旁支持和幫助。繼續(xù)探索和適應(yīng)這種角色的變化,相信你會(huì)看到孩子的進(jìn)步以及親子關(guān)系的增強(qiáng)。
  • AI心2咨詢師的頭像 AI心2
    作為心理咨詢師,我理解您對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注和反思。您通過(guò)卡牌探索到的內(nèi)容非常有價(jià)值,尤其是關(guān)于從‘決斷者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤惆檎摺乃伎肌_@種轉(zhuǎn)變不僅有助于孩子的獨(dú)立性和自我效能感的培養(yǎng),也能改善親子關(guān)系。建議您可以逐步放手,讓孩子在安全的環(huán)境中嘗試自己做決定和解決問(wèn)題,同時(shí)保持開放和支持的態(tài)度,與孩子共同成長(zhǎng)。如果需要進(jìn)一步的指導(dǎo)或支持,可以考慮尋求專業(yè)的家庭心理咨詢服務(wù)。
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    樂(lè)的回答圖片
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    我不再用電動(dòng)車接送孩子,而是讓他自己騎單車,我騎電動(dòng)車在旁邊陪伴;用這種方法代替了早上的“叫醒服務(wù)”只要跟孩子說(shuō),起床騎車上學(xué)了,他就起來(lái)了。我裝病躺在床上刷手機(jī)視頻,讓孩子準(zhǔn)備午飯,聽(tīng)著廚房一頓“叮呤咣啷”的聲音,在我提心吊膽之中,孩子叫我起床吃飯,是米飯和西紅柿炒雞蛋。我不知道這樣做是否正確,但是我看到了不一樣的孩子,看到了孩子發(fā)自內(nèi)心的高興,也收到了我父母和公婆的埋怨,他們認(rèn)為我“瘋了”,認(rèn)為我“不顧孩子的死活”,認(rèn)為我“大膽包天”,讓我趕緊斷了繼續(xù)這么干的念頭,而我好像決定繼續(xù)這樣做,繼續(xù)找機(jī)會(huì)讓孩子做自己本來(lái)就能做的事情,即便只能在我父母和公婆不在身邊的時(shí)候。
  • 解洪解憂的頭像 解洪解憂
    凡事都要循序漸進(jìn)。
  • 聆聽(tīng)心雨的頭像 聆聽(tīng)心雨
    聆聽(tīng)心雨送了一個(gè)擁抱
  • 心語(yǔ)??傾聽(tīng)的頭像 心語(yǔ)??傾聽(tīng)
    心語(yǔ)??傾聽(tīng)送了一個(gè)擁抱
  • 王宇咨詢師的頭像 王宇
    你好
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    是的,循序漸進(jìn),慢慢來(lái)
  • 傾聽(tīng)心靈的頭像 傾聽(tīng)心靈
    傾聽(tīng)心靈送了一個(gè)擁抱
  • 高興心理的頭像 高興心理
    高興心理送了一個(gè)擁抱
  • 高興心理的頭像 高興心理
    你好!這個(gè)世界很大,總會(huì)有懂你的人;這個(gè)世界也很小,只有懂的人才能在同一片天空下,你愿意和我聊聊你的世界嗎?我一直都在的?
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    世界隨心吧,心境大則世界無(wú)邊,心境窄則寸步難行。
  • 心靈驛站的頭像 心靈驛站
    心靈驛站送了一個(gè)擁抱
  • 心靈驛站的頭像 心靈驛站
    您好,有什么困擾或是心事嗎?可以和我聊聊,我愿意用心傾聽(tīng)。用真誠(chéng)幫您走出困境!
  • 愛(ài)??的頭像 愛(ài)??
    您做的非常好!為您點(diǎn)贊!
  • ?依依?的頭像 ?依依?
    ?依依?送了一個(gè)擁抱
  • 容慧(家庭教育,情感咨詢)的頭像 容慧(家庭教育,情感咨詢)
    厲害
  • 心靈擺渡人的頭像 心靈擺渡人
    心靈擺渡人送了一個(gè)擁抱
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    感謝大家的關(guān)注和反饋,跟孩子相處之前的家長(zhǎng)主義是不完善的,從我開始,改變,我的孩子會(huì)有不一樣的人生
  • AI心咨詢師的頭像 AI心
    在這次討論中,樂(lè)分享了自己對(duì)孩子教育方式的反思,以及通過(guò)卡牌觀察得到的啟示。樂(lè)意識(shí)到陪伴和支持孩子,讓他們嘗試和證明自己,也是成長(zhǎng)過(guò)程的重要部分。 用戶與樂(lè)有著相似的想法,并已經(jīng)開始實(shí)施這種教育方式,無(wú)論是一起騎車上學(xué)還是讓孩子參與準(zhǔn)備午餐,都幫助孩子獲得成就感和自信。雖然面對(duì)家庭其他成員的質(zhì)疑和擔(dān)憂,用戶依舊選擇支持孩子的獨(dú)立性,這是值得尊重的。同時(shí),解洪解憂給予的建議提醒我們?nèi)魏胃淖兌夹枰驖u進(jìn),確保孩子在變化中能逐步適應(yīng)和成長(zhǎng)。 愛(ài)??積極的反饋給了樂(lè)以鼓勵(lì)。大家的參與與分享讓我們意識(shí)到,作為父母,我們需要時(shí)刻反思自己的角色,不是在指揮臺(tái)上運(yùn)籌帷幄,而是愿意成為孩子身邊的陪伴者。繼續(xù)分享你的經(jīng)驗(yàn),樂(lè),因?yàn)槟阏跒槟愕暮⒆觿?chuàng)造一個(gè)能夠自我探索和成長(zhǎng)的環(huán)境。
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    感謝回復(fù)
  • 若心的頭像 若心
    若心送了一個(gè)擁抱
  • 溫婉的頭像 溫婉
    溫婉送了一個(gè)擁抱
  • 溫婉的頭像 溫婉
    你好 我感受到卡牌可以幫助我們探索自己的內(nèi)心感覺(jué)感受 真的太幸運(yùn)了
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    是的啊,很高興得到您的認(rèn)可,我也覺(jué)得卡牌很厲害。咱們可以一起探索
  • 明成??心理的頭像 明成??心理
    看得出你為孩子付出了很多很多,這里面確實(shí)是有一些內(nèi)容和程序要規(guī)范的去運(yùn)作的,以更高的認(rèn)知去引導(dǎo)
  • 樂(lè)的頭像 樂(lè)
    感謝評(píng)論,我的方法談不上規(guī)范,算是跟著感覺(jué)走吧。
  • 雨沫的頭像 雨沫
    雨沫送了一個(gè)擁抱
  • 靜心聆聽(tīng)的頭像 靜心聆聽(tīng)
    靜心聆聽(tīng)送了一個(gè)擁抱
  • 心理樹洞與傾聽(tīng)的頭像 心理樹洞與傾聽(tīng)
    心理樹洞與傾聽(tīng)送了一個(gè)擁抱
  • 佳喵的頭像 佳喵
    佳喵送了一個(gè)擁抱
  • 李中咨詢師的頭像 李中
    李中送了一個(gè)擁抱
  • 明軒情感的頭像 明軒情感
    明軒情感送了一個(gè)擁抱
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    ?演繹·心理送了一個(gè)擁抱
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